“大思政课”是新时代思想政治教育的重要创新载体，是落实立德树人根本任务的关键举措。^［1］随着数字技术的迅猛发展，数字化赋能“大思政课”成为推动思想政治教育现代化的重要路径。习近平总书记强调“要实施国家教育数字化战略”^［2］，这为高校“大思政课”教学实践指明了方向。当前，数字技术正深刻影响着高校思想政治教育工作的教育理念、教育形态等方面。高校“大思政课”建设应当抓住数字化转型的时代机遇，与数字技术进行创新性融合，推动教学模式、资源平台、队伍建设等领域优化升级。

一、赋能教学模式升级，让“大思政课”教学模式“活”起来

课堂教学是“大思政课”教学的主要场域。数字化赋能教学模式升级，能够构建高校“大思政课”课堂教学新形态，打造线上与线下相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合、虚拟与现实相结合的数字化课堂。

一是革新课程教学，守好校内思政“小课堂”。依托数字技术不断优化高校“大思政课”课程体系，引入翻转课堂、情景模拟等互动式教学方法，将理论讲授与案例研讨深度融合；运用虚拟现实技术重现党史场景，打造“沉浸式”教学空间；开发模块化课程包，支持学生按需选学，实现“大班授课+小班研讨”混合式教学模式的创新，让思政课堂既有思想深度，又有参与热度。二是优化实践教学，联动校外社会“大课堂”。数字技术可以拓宽“大思政课”实践教学的时空场域。利用虚拟现实、增强现实、全息投影等技术将社会发展场景、历史文化场景、家庭生活场景引入思政课堂，教师能够随时调用各类视频信息和网络数据，借助虚拟现实眼镜等载体，打造实时共享、身临其境的课堂场景^［3］，拓展实践教学空间，从而拓展“大思政课”的维度与广度。三是创新网络教学，升级网络“智课堂”。利用“人工智能+大数据”技术，驱动精准教学体系的构建，开发智能学习平台，实现知识点图谱化推送、学习行为动态分析；打造思政慕课资源库，引入虚拟教师、智能助教等数字角色，形成“人机协同”教学新样态；运用区块链技术记录学习过程，构建可追溯、多维度的数字画像，让网络“大思政课”有温度，更有效度。在数字时代，要推进思政“小课堂”、社会“大课堂”与网络“智课堂”三种教学形态的有机统一。

二、赋能教学资源共享，让“大思政课”教学资源“富”起来

思政课教学资源是助推“大思政课”实现全员、全过程、全方位育人的支持系统。通过整合数字化资源、推动资源共享、创新宣传教育等方式，挖掘数字资源在高校“大思政课”教学实践中的价值，搭建动态更新、共建共享的数字化“大平台”。

一是依托数字优势，创建教学资源“新平台”。高校“大思政课”建设应依托数字技术优势，构建全景式教学资源“新平台”。通过虚拟仿真技术重现历史场景，打造沉浸式理论课堂；运用大数据技术分析学情动态，实现个性化学习包智能推送；构建跨校际数字研修社区，实现优质资源云端共享。该平台突破传统课堂边界，将红色资源、社会实践、国际视野融入教学，形成理论、历史、现实三维育人空间，切实提升课程感染力和实效性。二是挖掘教学素材，建设资源共享的“智平台”。充分发挥数字技术的资源聚合效能，对不同层级、不同类别学校拥有的学术研究成果、教学实践案例、习题库等多样化资源进行系统梳理与整合。通过开展数字化资源的采集与开发工作，建成综合性思政课数字化教学资源库。该资源库集成思政课程教学课件、配套讲义图示、课程深度解析资料、辅助学术文献等高质量教学素材，可为思政教学提供丰富且专业的资源支持。三是丰富网络文化，打造教育宣传“云平台”。利用数字化技术，打造一批以高校“大思政课”教学为核心，形式涵盖电影、音乐、短视频、动漫等的高质量、多样化作品。这些作品兼具政治性、教育性、专业性与趣味性，以更加生动形象的方式传播“大思政课”内容，契合当代大学生的认知特点和审美需求。推动社交媒体和在线教育平台的建设，助力这些作品广泛传播，从而吸引广大学生关注，让思政教育更贴近学生、贴近生活、贴近实际。

三、赋能师资队伍培养，让“大思政课”教师队伍“强”起来

高校教师是党的教育方针坚定的执行者、大学生精神成长重要的引路人，更是“大思政课”守正创新的开拓者。高校借助数字技术，建设数字化“大师资”，已成为推动“大思政课”数字化“强”起来的必然要求。

一是提升数字素养，成为数字技术“领航者”。在推进高校“大思政课”数字化建设进程中，思政课教师需要树立正确认知，积极应对数字技术带来的发展挑战。一方面，要持续革新教育理念，着力提升数字素养与能力；另一方面，要深刻理解数字化、信息化在教育领域的战略价值，在教学实践及日常工作中主动接触并运用各类数字资源。通过不断适应技术变革，来让自己成为数字时代教育创新的引领者，进而将数字技术深度融入思政教学各个环节。二是优化评估体系，构建精准诊断“仪表盘”。打造“大思政课”科学评估体系，需要将过程性评价与结果性考核融合，通过整合在线测试、课堂互动等多元指标，来生成可视化报告，进而精准诊断学情。教师据此调整教学策略，为学生提供个性化学习建议，学校依托数据监测教学质量，形成“评—教—学”闭环管理，推动教学质量持续提升。三是健全激励机制，激发数字创新“原动力”。鼓励思政课教师积极探索和实践数字化教学新模式、新方法。学校可设立专项基金支持教师开展数字化教学研究和实践项目，也可评选优秀数字化教学案例，对教师的创新实践予以表彰和奖励，还可推广优秀数字化教学模式，以促进全校范围内的数字化教学改革和发展。

数字化赋能高校“大思政课”教学实践，是突破传统教学模式瓶颈的关键。要将数字技术与高校“大思政课”建设深度融合，深入推进数智化、场景化、个性化教学场景的构建，推动“大课堂”“大平台”“大师资”建设，不断提升高校思想政治工作高质量发展水平。